Как появилась Школа достижений

Ай-куб родился из эксперимента: в 2011 году Вадим Полюга с коллегами занимался развитием технологических стартапов Технопарка Новосибирского Академгородка, когда мэрия города попросила организовать что-то подобное для школьников. Были отобраны учащиеся Высшего колледжа информатики НГУ и на базе факультета бизнеса НГТУ появилось IT-мастерская, в которая была спроектирована как проектный офис, где одновременно выполнялись производственные и образовательные задачи. «И это выстрелило – школьники сказали: «Классно, теперь мы понимаем, зачем мы учимся», - рассказывает Вадим Полюга, который вдруг увидел, что у подростков школьного возраста намного больше, чем у студентов, потенциала развить практический подход к знаниям и научиться зарабатывать тем, что любишь делать.

Начиная с 10 лет любой ребенок превращается из «человека семейного» в «человека социального». Эволюционно юная поросль вида стремиться создать новую популяцию: подросток пренебрежим к риску и к мнению старшего поколения, зато очень восприимчив к давлению сверстников и вызовам извне. Об этом говорит Лоуренс Стейнберг, Людмила Петрановская вслед за Львом Выгодским и Антоном Макаренко. В 2015 году, изучая эти вопросы, Полюга отправился в Грузию к известному педагогу и психологу Шалве Амонашвили. В подростковом возрасте вновь, как в первые годы жизни, у людей повышается нейропластичность головного мозга, то есть растет способность к его изменениям, и этот период можно эффективно использовать для выработки у подростка нужных социальных привычек: умения применять знания на практике, ориентации на потребности других людей, считают в i3. В 15 лет окно возможностей для этого закрывается: подросток уже набрал необходимую дистанцию от взрослых и придумал себе первую целостную картину мира. Но она очень хрупкая, ее сложно проверять на прочность, не вызывая резкого эмоционального противодействия со стороны подростка.

В 2012 году Ай-куб начал искать формат взаимодействия со школами. Площадку организовали совместно с новосибирской гимназией «Горностай», первыми воспитанниками стали учащиеся инженерных классов. Обучение было бесплатным для учащихся (доход Вадиму Полюге приносил его бизнес в сфере автоматизации учета 1с-франчайзи). Организацией в И-Кубе занимался сам Вадим Полюга совместно с Радославом Бузыцким.

Была достигнута договоренность с несколькими новосибирскими компаниями о кураторстве воспитаников. Первопроходцами были «ДатаИст» и «Центр финансовых технологий» (ЦФТ), занимающихся разработкой программного обеспечения. Разговор о сотрудничестве с компаниями всегда строился по одному сценарию: «Вначале мне говорили: «Какие дети? У меня рабочий график, зачем мне это все?», - вспоминает Полюга. – Однако мы обещали, что грузить кураторов будем не больше двух часов в неделю - надо было только послушать ребят по скайпу, направить в нужное русло. Эксперт соглашался, а когда модуль завершался, спрашивал: «А чего вы так мало меня грузили? Давайте еще попробуем!». Работа с мотивированными детьми затягивает».

Задачи от экспертов возникают на пересечении двух критериев, рассказывает Вадим Полюга. Первый – «если эта задача будет сделана, то она компании нужна». Второй – «если она не будет сделана, ничего страшного». Одним из первых проектов воспитанников i3 стала работа на ЦФТ. Компания пишет программное обеспечение для банков и ей нужно было создать UML -диаграмму, на которой банки могли бы демонстрировать клиентам, что происходит с их заявками: в каких инстанциях они обрабатываются и т.д. Подросткам нужно было выяснить, что такое UML, уметь подымать веб-сервер и изучить java-script, а также научиться работать с внешним файлом. Эта задача оказалась вполне доступна для школьников.

Опираясь на федеральное и региональное законодательство по организации Трудоустройства несовершеннолетних, были заключены трехсторонние договоры с новосибирским центром занятости, чтобы его воспитанники могли получать зарплату за свой труд. Первое время воспитанников i3 принимали к себе на работу компании-кураторы, но для главных бухгалтеров и кадровиков, не привычных к несовершеннолетним сотрудникам, это был стресс. В итоге было организовано трудоустройство подростков в собственную компанию.

Через три года работы Ай-куб заручился партнерством десятков компаний, в числе которых Intel, «Дата Ист», Крок, стал лидерским проектом Агентства Стратегических Инициатив, обучил более 200 детей, и потратил около 7 млн рублей личных сбережений и грантов на оборудование, зарплаты, исследования и поездки. В 2014 году стало понятно, что бесплатно работать больше не получится: проект вырос до 100 учащихся ежегодно и 6 сотрудников и стал требовать примерно 2 млн рублей в год. Обучение стало для родителей платным. По словам Вадима Полюги, на посещаемости это не особо сказалось– отсеялось около 15%, а у проекта появился первый доход (по итогу 2014 года – более 1,5 млн рублей), который был потрачен на зарплаты и обновление оборудования.

В 2015 году i3 вышел за пределы Новосибирска. Компания стала соорганизатором «Школы IT-решений» системного интегратора КРОК в Москве. Инициатива сотрудничества исходила от самого КРОКа: холдинг занимался дополнительным образованием московских школьников и хотел создать целостный продукт.

Сотрудничество вылилось в масштабный проект совместно со Школой новых технологий Департамента образования Москвы, охватывающий около сорока столичных школ. В первой московской «Школе» 2015 года приняло участие 150 подростков, на следующий год участников было уже 250, в этом году – столько же.

В рамках «Школы» команды учащихся 8-11 классов находят реальные проблемы из своей школьной жизни и предлагают их технологическое решение. Например, в этом году подростки программировали чат-ботов, оповещающих о смене расписания в школе, создавали прототип «умного кулера», который сообщает завучу, что в емкости закончилась вода, делали терминал для экстренной связи с дежурным учителем и много еще чего.

Обучение в «Школе» длится пять месяцев, все это время подростков курируют студенты-тьюторы столичных вузов (ВШЭ, Бауманка, МГУ, МФТИ, ГУУ, МТУ), учителя школ и эксперты IT-компаний: КРОК, Яндекс, Лаборатории Касперского, Майкрософт, Devman и Evendate.

Одновременно с Москвой проект i3 отправился в регионы. Стартовал в Екатеринбурге, выиграв один из грантов компании СКБ-Контур на поддержку дополнительного образования. В Тюмени проект развивается при поддержки Тюменского государственного университета. «Проект пока плохо монтируется в других регионах, нужно поддерживать его вручную, поскольку мы очень трясемся за качество, а мы не можем разорваться между регионами», - признается Вадим Полюга.

Для штурма регионов был придуман лагерь Starchallenge – профориентационный интенсив для школьников от 10 лет, которые будто попадают на чужую планету, где несколько дней надо выживать с помощью технологий. Дети исследуют местность, добывают ресурсы, запускают ракеты, борются с конкурентами и управляют колонией. «Колонистам» приходится быстро осваивать предметы — от робототехники и геохимии до астронавигации и маркетинга. Интенсив обычно проводится на образовательной площадке, например, в университете или технопарке, на смену из 30 человек необходимо восемь-десять модераторов, из оборудования – минимум, шесть ноутбуков, 4 набора Lego и четыре квадрокоптера. Участие в Starchallenge стоит от 25 тыс. рублей для москвичей и от 10 тыс. рублей в регионах.

Подростки осваивают ключевые навыки успешного человека (soft skills): системное мышление, проверка гипотез, принятие ответственности, доведение дела до конца, коммуникабельность. А мы помогаем определить интересы и способности подростков для выбора профессии по душе. Учим тому, как управлять собой и своей жизнью, как бороться со стрессом, как видеть и использовать новые возможности, как учиться самостоятельно, как работать в командах, как коммуницировать.

Пока подростки осваивают космос, местные тренера- менеджеры повышают свою квалификацию: осваивают проектные методики i3, учатся работать с подростками по-взрослому. Управленческое звено обрастает связями с региональными образовательными площадками и бизнесом. Следующим шагом должно быть создание системы i3.school.

До 2020 года проведено 18 смен Starchallenge (это более 2000 участников) в разных городах: Новосибирск, Москва, Екатеринбург, Тюмень, Волгоград, Уфа. Корпорации заказывали проведение лагеря для детей своих сотрудников (СИБУР, ЦФТ, Контур и др.).

Школьники 10-16 лет занимаются созданием своей компьютерной игры от задумки до релиза при поддержке экспертов из ведущих игровых компаний.
В программе: Геймдизайн, 2D графика, Программирование игр.

Это не курсы - это реальная практика, команда школьников прокачает навыки проектной работы и выведет на рынок настоящую игру, получит оценку своего труда в виде первого дохода.
В ходе работы над проектом ребята знакомятся с будущими работодателями, инвесторами, инициативными сверстниками-единомышленниками. Креативная среда меняет отношение школьника к учебе.

Завершив один модуль, ребенок по своему желанию может перейти в другой. Система гибко подстраивается под инициативы участников. У нас есть компании-партнеры и профильные эксперты для поддержки команд, участия в IT-соревнованиях, запуска стартапов.

В 2018 году реализован летний интенсив в Новосибирске, мастерская в Технопарке Академгородка за два года подготовила 20 ребят, сейчас они учатся в ВУЗах и готовятся работать в международных игровых компаниях, уже имея проектное портфолио.

Модель мастерской легко настраивается на любую отрасль. Ребята из инженерного модуля собирали внедорожник по своим чертежам в сотрудничестве со специалистами Ford. Компания Intel помогала команде робототехников дрессировать летающие дроны.

Школа маринеров – это тоже мастерская, но мастерская приключений, где дети постигают азы фехтования, изучают тонкости вождения яхт, практикуются в инженерном деле. Полезную интеллектуальную деятельность они сочетают с физическим развитием и увлекательными приключениями!

Создавая для детей интересную им среду, где они взаимодействуют с друзьями-единомышленниками, мы формируем навыки, которые в дальнейшем будут влиять на всю их взрослую жизнь.

Фехтование - индивидуальная адаптивность и управление собой,
- яхтинг - это командная работа и принятие окружения,
- инженерное дело - системное мышление и созидание.

В процессе реализации проекта мы пришли к интересному решению - субботние совместные занятия с родителями. Да, папы и мамы увлеченно фехтуют, они с удовольствием собирают модель яхты и выходят под парусом в акваторию - проводят время с детьми интересно и с удовольствием!

С 2018 года, каждый сезон "Покорители стихий" выходят в море, с родителями и наставниками. В пути учим историю, геометрию, физику, окружающий мир, наглядный и разнообразный.

За семь лет система i3 со всеми сопутствующими проектами потребовала в районе 12 млн рублей расходов. Цель - не прибыль, а системные изменения сферы образования, вся прибыль идет на развитие системы. Большая часть проектов реализуется Автономной некоммерческой организацией «Развитие новых образовательных технологий для социализации, трудоустройства и поддержки детей, молодежи и малозащищенных групп населения «Нота Бене».

В 2017-2018 году основатель Вадим Полюга по приглашению Германа Грефа возглавлял старшую гимназию Хорошколы, и сейчас продолжает тесно работать с крупными корпорациями по теме человеческого капитала. Как и коммерциализация проекта в 2014 это оказало оздоравливающий эффект на бизнес. i3 успешно преодолел «ловушку основателя»: многие факторы, раньше обусловленные личными качествами Вадима, теперь оформились в методики и процедуры. Сам Полюга занимается стратегическим планированием и продолжает инвестировать.

Команда i3 успешно прошла акселерационную программу Фонда поддержки социальных проектов, и наладила работу с региональными партнерами. Сеть школ-партнеров помогает в городах России реализовывать трансформационные процессы в образовании.

Мы решили, что оба варианта хороши.
С 2021 года идет обучение в собственной Школе достижений Ай-Куб . Обучение проходит онлайн, но ценность социализации и очного общения программа не отрицает - собираются региональные команды на площадках наших партнеров: школ, умных библиотек, Кванториумов, Точек кипения и других центров развития.

Партнеры становятся пилотными площадками. Например красноярская школа Умка-Zoomka подключилась одной из первых. У нас действует программа, по которой можно трансформировать любую школу в Школу достижений.

В 2020 году в разгар ковидной паники при переходе школ на дистант наш проект расправил плечи. Больше не нужно было доказывать, что устаревшие методы преподавания в цифровом мире будущего будут не эффективны. Классическая школа сломалась на попытке перенести старую схему в онлайн. Тогда мы получили от Фонда президентских грантов средства на реализацию серии мотивационных и обучающих онлайн-интенсивов Star Challenge, которые учили школьников и педагогов работать в новых условиях. 2700 участников по всей стране проверили на себе, что ученики в онлайне могут учиться эффективно и самостоятельно, а учитель может перейти к роли наставника и не умирать на работе. Секрет в мотивации и прозрачности.

Для мотивации и вовлечения команда I3 регулярно создает интенсивы с новыми сюжетами. То что дети подсаживаются на компьютерные игры - понятный эффект. Над созданием игр работают высококлассные художники, маркетологи, дизайнеры и игротехники. Ни одна школа не обладает такими бюджетами, чтобы конкурировать с индустрией развлечений. Но кое что мы можем взять на вооружение и победить одну из главных проблем - скуку. Создав серию интенсивов, каждый из которых закрывает часть тем школьной программы, стало понятно, что не так уж и сложно всю школьную программу (пока от 5 до 11 класса) упаковать в увлекательную форму.

И теперь вся программа нашей Школы выглядит так. Нет классов - есть дружные команды. Нет скучных уроков - есть сюжетные интенсивы. Нет оценок - есть достижения.

Кстати об оценках и прозрачности. Фонд содействия инновациям выделил деньги на разработку Цифровой образовательной платформы i3.Сократ с искусственным интеллектом для облегчения труда педагога. Теперь каждый ученик может учиться в индивидуальном и командном режиме, а наставник легко проверяет достижения и помогает в случает возникающих затруднений. Статистика платформы показывает, что ребята делают в среднем 15 контрольных на пять (достижение!), увлеченные сюжетом интенсива. Такими темпами школьную программу усваивают вдвое быстрее сверстников.